Είναι γεγονός πως στις μέρες μας γίνεται λόγος για την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας στη σύγχρονη κοινωνία των πολλών προκλήσεων. Οι παράγοντες που οδηγούν στην αύξηση της αποτελεσματικότητας αναφέρονται στη διοίκηση με επαγγελματισμό, ειδικότερα στο ρόλο που παίζει ο διευθυντής, το στυλ διοίκησης που ακολουθεί και στη σχέση που έχει με τα οράματα, τις αξίες και τους στόχους του σχολείου που διευθύνει.
Επίσης, και στο πόσο συμβάλλει στη διαμόρφωση κοινών στόχων και οραμάτων, καθώς τα σχολεία γίνονται πιο αποτελεσματικά, όταν το προσωπικό τους μοιράζεται κοινά οράματα και αξίες, όταν συνεργάζονται και όταν μετέχουν στη λήψη αποφάσεων σε ένα πλαίσιο ηρεμίας.
Διαφαίνεται πως ο ρόλος του διευθυντή της σχολικής μονάδας είναι ιδιαίτερα απαιτητικός, καθώς αναλαμβάνει πολλές ευθύνες και χρειάζεται να συντονίζει την μονάδα στην κατεύθυνση της αποτελεσματικότητας. Η υλοποίηση όλων των παραπάνω στόχων μπορεί να γίνει πραγματικότητα με την προσεχτική επιλογή, υποστήριξη και την επαγγελματική ανάπτυξη των καταλληλότερων στελεχών της εκπαίδευσης.
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών για τη βελτίωση της σχολικής αποτελεσματικότητας των διευθυντών δημοτικών σχολείων του νομού Λάρισας, καθώς υπάρχει σύνδεση μεταξύ της εκπαιδευτικής ηγεσίας και της βελτίωσης της σχολικής αποτελεσματικότητας (Fullan, 2001). Η εργασία μας επιχειρεί να μελετήσει ένα πιο εξειδικευμένο πεδίο, τη σχολική αποτελεσματικότητα, δεδομένου ότι έχουν εκπονηθεί αρκετές εργασίες που όμως προσεγγίζουν πολύ γενικά το πεδίο των επιμορφωτικών αναγκών των διευθυντών δημοτικών σχολείων. Θεωρούμε ότι μπορεί να συμβάλλει στο σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων για διευθυντές. Η αναγκαιότητα λοιπόν της έρευνας προήλθε από το γεγονός ότι στην ελληνική βιβλιογραφία δεν υπάρχουν καταγραφές απόψεων διευθυντικών στελεχών σχολικών μονάδων, σχετικά με τις επιμορφωτικές ανάγκες τους για τη βελτίωση της σχολικής αποτελεσματικότητας και στο ρόλο που μπορούν να παίξουν στην δημιουργία ενός σύγχρονου, ευέλικτου και αποδοτικού σχολείου.
Ως εκ τούτου θεωρούμε ότι είναι πρωτότυπη, καθώς δεν υπάρχει στην ελληνική βιβλιογραφία άλλη εργασία με αυτό το θεματικό σχήμα, ενώ εντοπίσαμε κατά τη διάρκεια των μεταπτυχιακών σπουδών μας την έρευνα που εκπόνησε η Μπαμπαλίκη (2010) και η οποία διερευνούσε τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τη συμβολή του Διευθυντή στη βελτίωση της αποτελεσματικής λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Έτσι, προέκυψε η ερευνητική ανάγκη να διερευνήσουμε τη στάση των ίδιων των διευθυντών απέναντι στις προκλήσεις και τα καθήκοντα που οι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί αναμένουν από αυτούς να υιοθετήσουν και την διερεύνηση επιμορφωτικών αναγκών για τη βελτίωση της σχολικής αποτελεσματικότητας από την πλευρά τους.
Βαρβάρα Μπασινού (Συγγραφέας)
Η Βαρβάρα Μπασινού γεννήθηκε και κατοικεί στη Λάρισα. Σπούδασε Ελληνική Φιλολογία στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων και στη συνέχεια αποφάσισε να ασχοληθεί με την Εκπαίδευση των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Αυτή η επιθυμία της την οδήγησε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του πανεπιστημίου Θεσσαλίας (εισήχθη με το σύστημα των Πανελλαδικών εξετάσεων το 1999), όπου και πήρε το πτυχίο της το 2003 (κατεύθυνση δασκάλων με έμφαση τις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες). Από τότε και μέχρι σήμερα υπηρετεί τη Δημόσια Γενική και Ειδική Εκπαίδευση και στις δύο βαθμίδες, την Πρωτοβάθμια και τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση με την ειδικότητα της φιλολόγου Ειδικής Αγωγής και της δασκάλας Ειδικής Αγωγής. Εργάστηκε σε ΣΜΕΑΕ, Τμήματα Ένταξης και ως μέλος της διεπιστημονικής ομάδας του ΚΕΔΔΥ Καρδίτσας για δύο έτη. Επιπλέον, έχει εργασθεί ως επιμορφώτρια σε ΚΕΚ, ενώ έχει ασχοληθεί με τη μελέτη της τοπικής Ιστορίας της Θεσσαλίας ως μέλος του ομίλου Φίλων της Θεσσαλικής Ιστορίας και έχει λάβει μέρος με εργασίες της σε ημερίδες και σε συνέδρια τοπικής ιστορίας. Είναι κάτοχος του μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης Σπουδές στην Εκπαίδευση του ΕΑΠ (2013), ενώ έχει παρακολουθήσει επιτυχώς επιμορφωτικά προγράμματα μεγάλης διάρκειας στη Σχολική Ψυχολογία, την Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση, παράλληλα επιμορφώθηκε σε Σύγχρονα Θέματα Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αειφόρου Εκπαίδευσης. Στα επιστημονικά της ενδιαφέροντα είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των στελεχών εκπαίδευσης και η σχέση της επιμόρφωσης τους με την πραγμάτωση ενός αποτελεσματικού σχολείου. (Πηγή: “Εκδόσεις Καμπύλη”, 2021)
