Στόχος του βιβλίου αυτού είναι αφενός να αναδείξει την αναγκαιότητα της καλής γνώσης συμβουλευτικών δεξιοτήτων από τους ψυχολόγους όλων των ειδικοτήτων και από άλλους σχετικούς επαγγελματίες, και αφετέρου να περιγράψει τα στοιχεία που συνθέτουν μια ολοκληρωμένη εκπαίδευση στη συμβουλευτική.
Το βιβλίο περιλαμβάνει τρία μέρη. Στο πρώτο παρουσιάζονται συνοπτικά οι πιο γνωστές θεωρίες συμβουλευτικής ψυχολογίας που έχουν διατυπωθεί ως τώρα και χρησιμοποιούνται ευρέως από επαγγελματίες ψυχολόγους ή συμβούλους. Περιγράφονται επίσης οι μέθοδοι και οι επιμέρους τεχνικές που προκύπτουν από κάθε θεωρητική τοποθέτηση. Οι θεωρίες που εξετάζονται κριτικά είναι οι ψυχοδυναμικές, οι συμπεριφοριστικές, η προσωποκεντρική καθώς και θεωρίες μικρότερης εμβέλειας. Στο δεύτερο μέρος του βιβλίου αναλύονται τα στάδια και τα χαρακτηριστικά της ψυχολογικής συνέντευξης, του βασικού εργαλείου που χρησιμοποιεί ο ψυχολόγος για να κάνει την παρέμβασή του και να βοηθήσει το άτομο που χρειάζεται βοήθεια. Εξετάζονται επίσης βασικά συστατικά της συμβουλευτικής διαδικασίας. Τέλος, στο τρίτο μέρος παρουσιάζεται μια πρόταση για τη διδασκαλία ενός μεταπτυχιακού μαθήματος συμβουλευτικής ψυχολογίας. Το υλικό εμφανίζεται με διδακτική μορφή και ακολουθείται η χρονολογική συνέχεια ενός τυπικού εξαμήνου. Δίνονται επίσης εισηγήσεις για πρακτική άσκηση με παραδείγματα και μελέτες περίπτωσης που μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους φοιτητές.
Στέλιος Ν. Γεωργίου (Συγγραφέας)
Ο Στέλιος Ν. Γεωργίου είναι Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου από το 1992. Προηγουμένως εργάστηκε στο κυπριακό Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού ως Λειτουργός Καθοδήγησης. Σπούδασε εκπαιδευτική και συμβουλευτική ψυχολογία στα Πανεπιστήμια New Jersey City University (BA, MA) και Boston University των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής, από όπου και πήρε το διδακτορικό του. Στα ερευνητικά του ενδιαφέροντα περιλαμβάνονται οι εφαρμογές της θεωρίας των συστημάτων στις κοινωνικές επιστήμες και την εκπαίδευση, οι σχέσεις οικογένειας και σχολείου, καθώς και η αιτιακή απόδοση της σχολικής επίδοσης από δασκάλους και γονείς και οι συνέπειές της στα παιδιά. Δημοσιεύσεις του εμφανίζονται σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά της ειδικότητάς του.
